例示 【解決方法Q&A/疑問攻略/ブログ】
Q&A：例示について? 解決方法/評価
・外国にスポーツ紙や日刊ゲンダイのような新聞はありますか？また公共放送・国営放送がある国の場合、日本のNHKのような内容の番組は多いのでしょうか？諸外国の新聞と放送の事情について、特にタイトルに示した事柄についてお尋ねします。まず新聞です。「日刊ゲンダイのような新聞」とは、「スポーツ以外の時事問題も多く報じ論じるが、一般紙に比べ娯楽色が強い」新聞を指します。このような新聞やスポーツ紙（これもスポーツ以外の話題も扱う娯楽色が強い新聞を想定しています）は諸外国でも多く発行されているかどうかに関心があります。私は諸外国に渡航したことはないのですが、国内で知りうる限りでは、「韓国にスポーツ紙がある」「英国にタブロイド紙があるが、扇情的な話題が多い」等の話は聞いたことがあります。韓国のスポーツ紙や英国のタブロイド紙は、果たして私が例示した日本の娯楽色が強い新聞に近い存在なのでしょうか？またそれ以外の諸外国（欧米・アジア・その他）でもそのような新聞は存在するのでしょうか？また「中央紙」は諸外国でもはっきりあるのでしょうか？日本では首都圏と関西圏では中央紙が購読対象のほとんどです。それ以外の地域でも購読率では当該地域の地方紙が強い（3分の2前後の地域が多い）ですが中央紙の存在感はある程度あります（残る3分の1前後の世帯は購読しています）。このような例は世界的には珍しいのでしょうか？普遍的でしょうか？続いて放送です。日本のNHKを民放と比較した場合、次のような傾向が見られます。（主に報道番組以外）①お色気等の際どい題材を娯楽番組に用いない。②教養・生活情報を重視する。クラシック音楽や自然風景を扱った番組や、「あさイチ」「ためしてガッテン」など。③農業・民謡など、大都市圏以外に関する事項を重視する。公共放送・国営放送があり、かつ別に民放もある国の場合、そのような傾向は多く見られるのでしょうか？英国のBBCについては断片的な情報を知っています。確かに「BBC地球伝説」のような教養番組はあります。しかしむしろ際どい娯楽番組も歴史的に多いようです。古くは70年頃の「モンティ・パイソン」や近年でもトーク番組などにそのような傾向があります。このような番組はNHKでは放送された例がありません。ただしNHKのFM（音楽主体）放送は、BBCのラジオ放送をモデルにしたそうですが。他国の公共放送・国営放送はどうでしょうか？・【商標についての質問】日本や海外で有名な商標（ただし製品に限る）って例えば何でしょうか。出来れば、画像付きで例示をお願いします。・協会と協議会と委員会の定義を教えてください世の中には「～協会」や「～協議会」や「～委員会」など、真面目そうなものから不真面目そうなものまで様々な団体があります。そこで、「どのような目的の場合に」「どのような法的ルールの元に」このような団体が作られているか定義などを教えてください。例えば、ある地域の生産品を生産者が集まってＰＲしていこう、将来的に全国規模にしていこう！という目的で集まった個人や企業は何になるのか？など、例示で教えて下さっても結構です。よろしくお願い致します。・Access2007を使って、こんな↓集計ができますか？？ （osaka o 2005様の指摘を受け、補足、再質問いたします）建設コンサル会社に勤めている者です。先に質問した際には言葉足らずでした。失礼ながら、先に補足事項を。・この業界では、業務を受注した際に「管理者（業務全体を管理する人）」「担当者（実際に業務に従事する人）」を受注者が決め、発注者（たとえば国交省）へ通知する。・ただし、業務量が少ない場合等は、管理者が一人で業務を履行（別の担当者は存在しない）。・当該業務を完了した際には、業務への取り組みや成果を評価する点数が付与される。・「業務（企業）への総合的な評価点」「技術者への評価点」それぞれが通知される。・業務評価は必ず与えられるが、発注者や業務によっては技術者評価が与えられない場合がある。・業務毎、技術者毎の一覧は存在する（エクセル形式）ものの、点数を集計するシステムが作られていない。以下、質問本文。業務名 事務所 管理者 担当者１ 担当者２ 担当者３ 業務評価 管理者評価 担当者評価Ａ業務 イ事務所 山田 加藤 80 80 Ｂ業務 イ事務所 田中 山田 加藤 伊藤 74 71 71Ｃ業務 ロ事務所 加藤 田中 鈴木 伊藤 72 71 Ｄ業務 ハ事務所 山田 76 Ｅ業務 ハ事務所 鈴木 田中 82 81 80・・・というような生データがある時に、たとえば、 Ｑ．「イ事務所とロ事務所」で「山田」が「管理者」として従事した業務の「業務評価」の平均点 Ｑ．「全ての事務所」で「加藤」が「管理者として従事した業務の管理者評価」及び「担当者として従事した業務の担当者評価」全ての平均点（点数が付与されていない業務については除外）などを、Access2007で作成したデータベースを使って簡単に出力する仕組みを作れるでしょうか。なぜこのような集計が必要かというと、ここで得た平均点が企業や技術者の「持ち点」となり、次回受注時の評価につながるからです。「山田の点数が良いから、今回は山田を管理者にしましょう」等と説明するための根拠資料としたいからです。また、集計方法を二つ例示したのは、厄介なことに事務所によって評価基準が異なるからです。（その他にも色々パターンがあります）WebでAccessを勉強しながら、いろいろと試しているところです。まず、こういうモノをAccessで作れるでしょうか（Accessで作成するのに向いているでしょうか）。また、可能であれば、事例やヒントになるようなWebページ等教えて頂けますと幸いです。どうぞよろしくお願いいたします。・小池栄子の巨乳は本物ですか？偽乳ですか？（巨乳・偽乳事情）１．小池栄子の巨乳は本物ですか？偽乳ですか？２．また、タレントで明らかに偽乳の人はいますか？推測も含め挙げてください。AV女優の場合は揺れや動きで推測できますが、タレントはわからないのです。私が今のところ明らかに偽乳と思うのはほしのあきです。３．偽乳の人はメンテナンスはどうしているのでしょうか？気を遣うのでしょうか？それとも放りっぱなしでいいのでしょうか？巨乳、偽乳事情にお詳しい方、男性女性問わずぜひ教えてください。・冒頭に小池栄子を例示しているのは、巨乳である上に顔も魅力的だからです。・AVなど揺れ方を見れる場合の一般的な見分け方は、一応はわかっているつもりです。偽乳の動画をダウンロードした場合、損した気持ちになります。Cカップくらいでもいいから、また重力で垂れたとしてもそれは構わないので本物がいいです。・日た本語を教えてください。「日本でも３本の指に入る祭り」の「でも」ですが、これは辞書のどの意味に当たりますか？①極端なたとえ②たとえ〜であっても③軽く例示的に提出する④せめて〜私は②だと思いますが、確信はありません。よろしくお願いします。・VBAマクロの初心者です店ごとの青果リスト<LIST-1>がありますこの中から店毎に重複のない青果リストLIST-2をマクロで作りたいLIST-1 (A1-B11)LIST-2 (D1-Ｈ2）>方法はいろいろありますが (①普通のマクロ, ②dictionaryオブジェクト ③その他)以下のように、①アドバンスフィルタする -> ②オートフィルタ の手順で行ないたい現リストのようなコード抜粋ですが ◆の行で、①ー>②への領域の引継ぎがうまく行かず、エラーを起こしますエラーは以下の通りです◇実行時エラー1004 (複数の選択範囲に対してそのコマンドを使用できない)◇●これをどうすれば解決可能でしょうか?<LIST-1>に対してアドバンスフィルタで全ての店での重複なしリストを作ると<LIST-3>が出来ます<LIST-3> (A1-B7) ですが、画像では サンプルとして D6-E12 に例示してます<LIST-3>はアドバンスフィルタのACTIONパラメータを xlFilterInPlace として元位置に表示この<LIST-3>に対してB列にてオートフィルタを掛けて、その結果のＡ列を取得し、リスト<LIST-2>の形に展開アドバンスフィルタの検索条件が必要な場合は、G6-G8のようにしてくださいなお、出力ルーチンは省略しています出力すべきデータはオートフィルタ出力をフォーマット変換して利用できるのが、いちばん良いです現リストは以下の通りです------------------------------------------------------------------------------------Sub VEGIFILTER() Dim SHEET As Worksheet Dim STR As String Dim OTR As String Dim CTR As String Dim C Dim P As Boolean Set SHEET = Sheets("Sheet2") STR = "B1" OTR = "D1" CTR = "G6" Application.ScreenUpdating = False SHEET.Range(STR).CurrentRegion.Select With Selection .Sort KEY1:=Range(STR), Order1:=xlAscending, Header:=xlYes .AdvancedFilter Action:=xlFilterInPlace, unique:=True For Each C In Range(OTR, Range(OTR).End(xlDown)) .SpecialCells(xlCellTypeVisible).AUTOFILTER Field:=2, Criteria1:=C.Value '◆ .AUTOFILTER P = True Next End With '出力ルーチン(略) Application.ScreenUpdating = True End Sub------------------------------------------------------------------------------------なお、システムは windows xp sp3 / エクセルは 97 です//・ギリシャ神話には、「人間の傲慢さを神が罰する」話が多いのはなぜでしょうか？また「因幡の白兎」のような話がギリシャ神話にないのはなぜでしょうか？私はギリシャ神話について断片的にしか知識がありません。例えば、星座の由来を筆頭に、この神話の超ダイジェスト的な物語、神話関係の物語（といっても「王様の耳はロバの耳」等の童話が主ですが）、美術品、星座以外の物事の由来（例えばエトナ火山・ジブラルタル海峡などの地形関係や、クモが「織り子をアテナが罰したもの」とする伝承など動植物関係）などです。私が無教養なだけかもしれませんが、多くの日本人にとって、あるいは西洋人を含めた現代人の多くにとって、ギリシャ神話として知っているエピソードやギリシャ神話との接点はそのようなものである事が多いと推測されます。教養のある人なら、ギリシャ悲劇などもご存知かもしれませんが。しかし、その「断片」の多くがそのようなお話であることは興味を感じます。例えば、例示したクモの由来の他、「王様の耳はロバの耳」はパンとアポロンのどちらが音楽が優れていると問われパンと答えた王にアポロンは王の耳をロバの耳に変えた例があります。星座の由来にしても、例えばカシオペア座については、自分の美しさを誇り過ぎ海の精より美しいとしたある国の王妃「カシオペア」に海の神のポセイドンが怒り、怪物で襲わせ、王女をその人身御供にさせ（ただし救出）たのみならず王妃自身にも罰を与えたことが由来とされます。なぜ、ギリシャ神話関係のエピソードとして後年（近世以降＝特に近現代）に伝えられた物語の中には、人間の傲慢さを神が罰する話が多いのでしょうか？ギリシャ神話では人間と神の関係は、日本神話ほどではないが比較的良好と思われるのですが。（そもそもこのようなエピソードができる事自体、必ずしも神を絶対視していない、あるいはそれほど畏怖していない証拠？）この種の事例が現代に引用される例として、環境問題・エネルギー問題など文明論の比喩として「人間の傲慢さを神が罰する」話が多いことにも関心があります。それ以外にも他の西洋の神話ほどではないが、怪物や、神同士の抗争などの激しい話が多いようです。日本の「因幡の白兎」や「葉っぱに乗った神様」などの愛らしい穏やかな話は、ギリシャ神話にはない（あるいは本当はあったが、後世に語り継がれていない）ようです。これはどうしてでしょうか？・一般常識を学校で初めて学ぶ時期が、中学3年生（義務教育の終了間際）以降のことが多いのはなぜでしょうか？その時期だと、高校受験等に忙殺され、じっくり学べないと思うのですが。ここで例示している事項の大半は、私が学んだ時の事であることをお断りします。それ以前・以降では学習指導要領の改定で違うかもしれません。また教科書・授業用副教材・参考書以外の教材（自習用・学校図書室にあるものなど）は、広く読まれ、かつ平易な記載であっても「発展学習教材」とみなします。例えば、昨春以来多くの人々を震撼させている「地震・噴火」がそうです。これを私が理科で学んだ時期は中学3年の2学期でした。地球科学（地質）関係の一環として岩石の種類などと共に学びました。ですがこの時期は既に高校受験を意識し、受験に出ない項目はじっくり学ぶ余裕がなかったように記憶しています。そこでは震度毎の現象（被害など）や地震の発生要因など、防災上重要な事項もあったのですが。ただし私の場合、図鑑等で既に小学校高学年までには「震度」の存在や地震の被害の写真（新潟地震や中米の地震で倒壊した建物など）を読んで知っていました。無論、地震のための防災訓練もありました。なお、「地震」「噴火」という熟語を国語で習った時期も中学校でした。なお、地震と同じ読みの「自信」は小学校で学びました。その他、政治や経済関係も学校で最初に習う時期は中学3年です。小学生向けの発展学習教材（図鑑・学習事典）などで平易にこれらを示している例は稀のようです。このように学ぶ時期が遅い事柄は、一般常識や教養としての重要性が高くとも、十分理解されない恐れを感じます。上述したように高校受験に出ない事柄を学び理解する余裕がない他、思春期故に教師との関係が悪く素直に学ばない可能性があること、学ぶ時期が遅いことで深く理解できない事などの問題があります。このような事柄、中学校の先生方はどう生徒さんに教えるのでしょうか？「この事は高校受験には出ないかもしれないけれど、大切なことだよ！」というのでしょうか？その他、精神衛生・労働災害（保健体育）など、高校で初めて学ぶ事項もあります。これらの事項、中卒の人は一生学べないのでしょうか？なお、小学校以前で（受験等関係以外で）発展学習の対象になる事の多い事項ですが、自然・科学系統なら動物の愛らしさや大自然の美しさ、文化系統なら同じく文化財の美しさや先人の知恵など「奇麗事」関係が多く、生き抜くための知恵は防災・防犯等を除くと少ないように思います。・古文の助動詞 ごとし の意味で比況と例示の違いを教えて下さい。
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